Trastornos del sueño en niños en relación con funciones psicosociales y académicas posteriores
Trastornos del sueño en niños en relación con funciones psicosociales y académicas posteriores
Independientemente de si los niños tienen problemas de sueño persistentes desde el nacimiento hasta la infancia o solo desarrollan problemas de sueño al comienzo de la escuela, un nuevo estudio realizado por investigadores del Hospital de Niños de Filadelfia (CHOP) descubrió que los trastornos del sueño a cualquier edad están asociados con un buen estado reducido, en el que los niños tienen 10 u 11 años. Los resultados publicados en el Journal of Child Psychology and Psychiatry sugieren que los proveedores de servicios de salud deben examinar a los niños a cualquier edad por problemas de sueño e intervenir temprano cuando se encuentra un problema de sueño.
Los trastornosdel sueño a cualquier edad están asociados con un pozo reducido cuando los niños tienen 10 o 11 años
"Nuestro estudio muestra que las personas con problemas de sueño persistentes tienen los mayores impedimentos en relación con el bien general de los niños, pero también las personas con problemas de sueño leve sufren algunas deficiencias psicosociales con el tiempo", dijo el Dr. Ariel A. Williamson, psicólogo del centro de sueño y miembro de la facultad en la Policilab y el Centro del efecto clínico pediátrico en el corte en el corte. "El espectro de impedimentos en las áreas académicas y psicosociales en la infancia media muestra que es importante buscar consistentemente problemas de sueño en el curso del desarrollo de un niño, especialmente para abordar los niños que ocurren con el tiempo".
Los datos provienen de una cohorte de nacimiento australiano con más de 5,000 pacientes
Los investigadores examinaron los datos de una cohorte de nacimiento australiano con más de 5,000 pacientes. Las enfermeras informaron si sus hijos tuvieron problemas de sueño varias veces desde el nacimiento hasta los 10 o 11 años. Con el fin de evaluar el pozo de los niños que incluían medidas psicosociales como el auto -control y las medidas para medir la salud emocional / conductual y el rendimiento académico, los investigadores utilizaron una combinación de informes y maestros, así como los maestros completados por los niños.
Los investigadores encontraron cinco problemas de sueño diferentes
Al analizar el comportamiento del sueño registrado por el cuidador, los investigadores encontraron cinco procesos o patrones diferentes de problemas de sueño que caracterizaron los problemas del sueño de los niños a lo largo del tiempo: problemas persistentes de sueño hasta la infancia media (7.7%), problemas limitados de sueño en bebés / niños preescolares (9.0%) de los problemas de sueño en la infancia mediana (17.0%), problemas de sueño leves a lo largo del tiempo (14.4%) y no hay problemas de sueño (51.9%).
Con la excepción de sus habilidades de percepción, los niños con mayores problemas de sueño en la infancia media también tuvieron problemas psicosociales más grandes y una calidad de vida más pobre, pero no lograron ningún resultado más bajos en los logros académicos. Los niños con problemas de sueño restringidos en bebés / niños preescolar o ligeros aumentos en los problemas de sueño a lo largo del tiempo también mostraron impedimentos psicosociales y tenían una calidad de vida más pobre que la enfermera dio, pero los efectos fueron más bajos que en los otros cursos para dormir.Los investigadores indican la posibilidad de que la relación para ciertas trayectorias pueda ser bidireccional
Si bien los investigadores encontraron impedimentos en relación con todas las trayectorias de los problemas de sueño, encuentran la posibilidad de que la relación pueda ser bidireccional para ciertas trayectorias, es decir, los problemas psicosociales como el miedo pueden conducir a problemas de sueño y viceversa, especialmente en niños que desarrollan problemas de sueño más adelante en la infancia.
"Aunque este estudio no puede responder si los problemas de sueño menores, tempranos o persistentes son un marcador para el uso de la salud del comportamiento o los trastornos del desarrollo neurológico, nuestros resultados respaldan la integración consistente de las preguntas sobre el sueño en las investigaciones de desarrollo de rutina en la escuela y en la atención básica", dijo Williamson.