ADHD 是一种进化适应吗？

ADHD 是一种进化适应吗？

注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 是一种常见且经常被误解的诊断。 根据疾病控制中心的数据，4 至 17 岁的儿童中有 11% 被诊断患有多动症。 这种疾病的特点是烦躁、冲动和注意力不集中等症状。

长期以来，心理学家一直在争论多动症是一种缺陷还是一种独特的认知方式。 但最近对证据的审查表明，多动症特征可能有助于早期人类的生存和繁荣。

多动症的认知益处

人类经过数千年的进化，发展出了某些有助于我们生存的认知技能。 根据最近的一篇文献综述，冲动和不安等多动症特征可能是曾经帮助我们茁壮成长的进化适应的结果。

例如，冲动可能帮助早期人类对危险做出快速反应或抓住机会。 不安可能帮助我们探索环境并寻找新的食物来源。

儿童和青少年精神病学家 Annie Swanepoel 及其同事最近对证据的回顾（2022）支持后者。 他们认为，多动症特征可能是在奖励探索、寻求新奇和运动的早期人类环境中进化出来的，例如： B. 游牧和移民社区。

如果他们是对的，这不仅会对教育产生巨大影响，也会对我们如何谈论和思考多动症和其他所谓的“神经发育障碍”产生巨大影响。 我们不应该将多动症视为需要纠正的缺陷，而应该将其视为需要培养的礼物。

Swanepoel 等人的评论。 (2022) 表明，多动症特征可能是在早期人类环境中进化出来的，这种环境奖励探索、寻求新奇和运动。 这表明我们不应将注意力缺陷多动症视为需要纠正的缺陷，而应将其视为一种可以培养以释放其潜力的认知方式。

例如，研究表明患有多动症的人通常更具创造力，并且自然更善于解决问题（Konrad＆Eriksen，2018）。 这可能是由于他们卓越的工作记忆和视觉空间技能，这使他们能够跳出框框思考并找到创新的解决方案。

该审查还发现证据表明，患有多动症的人比没有这种情况的人有更好的工作记忆和视觉空间技能。 工作记忆使我们能够记住一项任务并在以后完成它，而视觉空间技能对于导航和解决问题很重要

多动症对教育的影响

近年来，多动症的负面后果已得到充分记录。 注意力缺陷多动症会导致学习成绩较差、旷课和更高的辍学风险。

与此同时，审查发现多动症特征在某些教育背景下可能是有益的。 例如，患有多动症的人通常在实践和创造性的学习环境中表现更好。

这一证据应该促使我们思考如何改变我们的教育系统，以鼓励而不是阻碍这种认知方式。 例如，教育工作者可能希望减少记忆并增加创意项目的使用。

总的来说，结果表明我们不应该将多动症视为一种疾病，而应该认识到这种认知方式的潜在好处。 教育工作者应该考虑如何创造能够利用多动症患者潜力的学习环境，例如： B. 将更多实践和创造性活动纳入他们的课程中。

通过这种方式，我们可以帮助多动症患者充分发挥潜力，并在支持性的教育环境中茁壮成长。

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