Vai ADHD ir evolucionāra adaptācija?
Vai ADHD ir evolucionāra adaptācija?
Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD) ir plaši izplatīta un bieži pārprasta diagnoze. Saskaņā ar Slimību kontroles centriem ADHD tika diagnosticēts 11 % bērnu vecumā no 4 līdz 17 gadiem. Šo stāvokli raksturo tādi simptomi kā nemieri, impulsivitāte un koncentrēšanās grūtības.
Psihologi jau sen ir pārrunājuši, vai ADHD ir deficīts vai izteikts izziņas stils. Bet nesen veikts pierādījumu pārskats norāda, ka ADHD īpašības varēja palīdzēt agrīnajiem cilvēkiem izdzīvot un zelt.
ADHD kognitīvās priekšrocības
Cilvēki ir attīstījušies tūkstošiem gadu, lai attīstītu noteiktas izziņas prasmes, kas mums palīdz izdzīvot. Saskaņā ar nesen veikto literatūras pārskatu, ADHD īpašības, piemēram, impulsivitāte un nemieri, var būt evolūcijas pielāgojumu rezultāts, kas kādreiz mums ir palīdzējis gūt panākumus.
Piemēram, impulsivitāte varēja palīdzēt agrīnajiem cilvēkiem ātri reaģēt uz briesmām vai izmantot iespējas. Iespējams, ka lāsts mums ir palīdzējis izpētīt savu vidi un atrast jaunus pārtikas avotus.
Nesen veikts pārskats par bērnu un pusaudžu psihiatra Anniju Svanepoelu un kolēģu (2022) pierādījumiem runā par pēdējo. Viņi apgalvo, ka ADHD raksturlielumi, iespējams, ir attīstījušies agrīnā cilvēku vidē, kas apbalvoja pētījumu, meklēšanu un kustību, piemēram: B. nomadu un migrācijas kopienas.
Ja jums ir taisnība, tam ir ne tikai milzīga ietekme uz izglītību, bet arī uz to, kā mēs runājam un domājam par ADHD un citiem iespējamiem "neiroloģiskās attīstības traucējumiem". Tā vietā, lai uzskatītu ADHD kā deficītu, kas jānovērš, mums tas būtu jāuzskata par dāvanu, par kuru jārūpējas.
Swanepoel et al. (2022) norāda, ka ADHD īpašības, iespējams, ir attīstījušās agrīnā cilvēku vidē, kas apbalvoja izpēti, jaunumu meklēšanu un kustību. Tas liek domāt, ka mums nevajadzētu uzskatīt ADHD par deficītu, kas jāatrisina, bet gan kā izziņas stilu, kuru var mudināt atbrīvot jūsu potenciālu.
Izmeklēšana liecina, ka, piemēram, cilvēki ar ADHD bieži ir radošāki un dabiski gudrāki problēmu risināšanā (Konrad & Eriksen, 2018). Tas, iespējams, ir saistīts ar jūsu augstāko darba atmiņu un vizuālās telpiskās prasmes, kas ļauj jums domāt ārpus kastes un atrast novatoriskus risinājumus.
Pārskatā arī tika konstatētas norādes, ka cilvēkiem ar ADHD ir labāka darba atmiņa un labākas vizuālās telpiskās prasmes nekā cilvēkiem bez šīs slimības. Darba atmiņa ļauj mums atcerēties uzdevumu un to darīt vēlāk, savukārt vizuālās telpiskās prasmes navigācijai un problēmu risināšanai ir svarīgas
ADHD ietekme uz izglītību
Pēdējos gados ADHD negatīvās sekas ir labi dokumentētas. ADHD var izraisīt sliktākus akadēmiskos sasniegumus, prombūtni un lielāku skolas izbeigšanas risku.
Tajā pašā laikā pārskats parādīja, ka ADHD raksturlielumi var būt izdevīgi noteiktos izglītības kontekstos. Piemēram, cilvēki ar ADHD bieži darbojas labāk praktiskā un radošā mācību vidē.
Šiem pierādījumiem vajadzētu likt mums domāt par to, kā mēs varam mainīt izglītības sistēmas, lai veicinātu šo izziņas stilu, nevis to kavēt. Piemēram, pedagogi var vēlēties samazināt atmiņu un palielināt radošo projektu izmantošanu.
Kopumā rezultāti liecina, ka mēs neuzskatām ADHD par vainu, bet tiem vajadzētu atzīt šī izziņas stila iespējamās priekšrocības. Pedagogiem būtu jāapsver, kā viņi var radīt mācību vidi, kas var izmantot tādu cilvēku ar ADHD potenciālu, piemēram: B. Praktiskāku un radošāku aktivitāšu iekļaušana viņu mācību programmās.
Tādā veidā mēs varam palīdzēt cilvēkiem ar ADHD spēt pilnībā izsmelt savu potenciālu un attīstīties atbalstošā izglītības vidē.
avoti: