Le TDAH est-il une adaptation évolutive ?

Le TDAH est-il une adaptation évolutive ?

Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) est un diagnostic courant et souvent mal compris. Selon les Centers for Disease Control, 11 % des enfants âgés de 4 à 17 ans ont reçu un diagnostic de TDAH. La maladie se caractérise par des symptômes tels que l'agitation, l'impulsivité et des difficultés de concentration.

Les psychologues débattent depuis longtemps pour savoir si le TDAH est un déficit ou un style cognitif distinct. Mais une étude récente des preuves suggère que les traits du TDAH pourraient avoir aidé les premiers humains à survivre et à s’épanouir.

Les avantages cognitifs du TDAH

Les humains ont évolué au fil des milliers d’années pour développer certaines compétences cognitives qui nous aident à survivre. Selon une revue récente de la littérature, les traits du TDAH tels que l’impulsivité et l’agitation pourraient être le résultat d’adaptations évolutives qui nous aidaient autrefois à prospérer.

Par exemple, l’impulsivité a peut-être aidé les premiers humains à réagir rapidement au danger ou à saisir les opportunités. L’agitation nous a peut-être aidé à explorer notre environnement et à trouver de nouvelles sources de nourriture.

Un examen récent des preuves par la psychiatre pour enfants et adolescents Annie Swanepoel et ses collègues (2022) plaide en faveur de cette dernière solution. Ils soutiennent que les traits du TDAH ont probablement évolué dans les premiers environnements humains qui récompensaient l'exploration, la recherche de nouveauté et le mouvement, tels que : B. Les communautés nomades et migrantes.

S’ils ont raison, cela aura d’énormes implications non seulement sur l’éducation, mais aussi sur la façon dont nous parlons et pensons du TDAH et d’autres supposés « troubles neurologiques du développement ». Au lieu de considérer le TDAH comme un déficit à corriger, nous devrions le considérer comme un cadeau à nourrir.

L'examen de Swanepoel et al. (2022) suggère que les traits du TDAH ont probablement évolué dans les premiers environnements humains qui récompensaient l’exploration, la recherche de nouveauté et le mouvement. Cela suggère que nous devrions considérer le TDAH non pas comme un déficit à corriger, mais comme un style cognitif qui peut être nourri pour libérer son potentiel.

Par exemple, des recherches montrent que les personnes atteintes de TDAH sont souvent plus créatives et naturellement plus aptes à résoudre des problèmes (Konrad et Eriksen, 2018). Cela est probablement dû à leur mémoire de travail supérieure et à leurs compétences visuo-spatiales, qui leur permettent de sortir des sentiers battus et de trouver des solutions innovantes.

L’analyse a également révélé que les personnes atteintes de TDAH ont une meilleure mémoire de travail et de meilleures compétences visuo-spatiales que les personnes non atteintes. La mémoire de travail nous permet de nous souvenir d'une tâche et de la terminer plus tard, tandis que les compétences visuo-spatiales sont importantes pour la navigation et la résolution de problèmes.

L'impact du TDAH sur l'éducation

Ces dernières années, les conséquences négatives du TDAH ont été bien documentées. Le TDAH peut entraîner de moins bons résultats scolaires, de l’absentéisme et un risque plus élevé d’abandon scolaire.

Dans le même temps, la revue a révélé que les traits du TDAH peuvent être bénéfiques dans certains contextes éducatifs. Par exemple, les personnes atteintes de TDAH obtiennent souvent de meilleurs résultats dans des environnements d’apprentissage pratiques et créatifs.

Ces éléments de preuve devraient nous inciter à réfléchir à la manière dont nous pouvons modifier nos systèmes éducatifs pour encourager ce style cognitif plutôt que de l’entraver. Par exemple, les éducateurs voudront peut-être réduire la mémorisation et accroître le recours à des projets créatifs.

Dans l’ensemble, les résultats suggèrent que nous ne devrions pas considérer le TDAH comme un trouble mais plutôt reconnaître les avantages potentiels de ce style cognitif. Les éducateurs devraient réfléchir à la manière de créer des environnements d'apprentissage capables d'exploiter le potentiel des personnes atteintes de TDAH, tels que : B. l'intégration d'activités plus pratiques et créatives dans leurs programmes.

De cette façon, nous pouvons aider les personnes atteintes de TDAH à atteindre leur plein potentiel et à s’épanouir dans un environnement éducatif favorable.

Sources :