¿Es el TDAH una adaptación evolutiva?

¿Es el TDAH una adaptación evolutiva?

El trastorno por déficit de atención de la hiperactividad (TDAH) es un diagnóstico generalizado y a menudo incomprendido. Según los Centros para el Control de Enfermedades, el TDAH se diagnosticó en el 11 % de los niños de 4 a 17 años. La afección se caracteriza por síntomas como inquietud, impulsividad y dificultades de concentración.

Los psicólogos han discutido durante mucho tiempo si el TDAH es un déficit o un estilo cognitivo pronunciado. Pero una revisión recientemente realizada de la evidencia indica que las características del TDAH podrían haber ayudado a las primeras personas a sobrevivir y prosperar.

Las ventajas cognitivas del TDAH

Las personas se han desarrollado durante miles de años para desarrollar ciertas habilidades cognitivas que nos ayudan a sobrevivir. Según una revisión recientemente realizada de la literatura, las características del TDAH, como la impulsividad y los disturbios, pueden ser el resultado de ajustes evolutivos que alguna vez nos han ayudado al éxito.

Por ejemplo, la impulsividad podría haber ayudado a las primeras personas a reaccionar rápidamente a los peligros o aprovechar las oportunidades. Curse puede habernos ayudado a explorar nuestro medio ambiente y encontrar nuevas fuentes de alimentos.

Una revisión recientemente realizada de la evidencia del psiquiatra de niños y adolescentes Annie Swanepoel y sus colegas (2022) hablan para este último. Argumentan que las características del TDAH probablemente se han desarrollado en entornos humanos tempranos que recompensaron la exploración, la búsqueda de novedades y el movimiento, como: B. Comunidades nómadas y migratorias.

Si tiene razón, esto no solo tiene enormes efectos en la educación, sino también sobre cómo hablamos y pensamos en el TDAH y otros supuestos "trastornos del desarrollo neurológico". En lugar de ver el TDAH como un déficit para ser reparado, debemos considerarlo un regalo que debe ser atendido.

La descripción general de Swanepoel et al. (2022) sugiere que las características del TDAH probablemente se han desarrollado en entornos humanos tempranos que recompensaron la exploración, la búsqueda de novedades y el movimiento. Esto sugiere que no debemos considerar el TDAH como un déficit para resolverse, sino como un estilo cognitivo que puede alentarse a liberar su potencial.

Las investigaciones muestran, por ejemplo, que las personas con TDAH a menudo son más creativas y naturalmente inteligentes en la resolución de problemas (Konrad y Eriksen, 2018). Esto probablemente se deba a su memoria de trabajo superior y sus habilidades espaciales visuales que le permiten pensar fuera de la caja y encontrar soluciones innovadoras.

La revisión también encontró indicaciones de que las personas con TDAH tienen una mejor memoria de trabajo y mejores habilidades espaciales visuales que las personas sin esta enfermedad. La memoria de trabajo nos permite recordar una tarea y hacerlo más tarde, mientras que las habilidades espaciales visuales para la navegación y la resolución de problemas son importantes

La influencia del TDAH en la educación

En los últimos años, las consecuencias negativas del TDAH han sido bien documentadas. El TDAH puede conducir a logros académicos más pobres, absentismo y un mayor riesgo de terminación escolar.

Al mismo tiempo, la revisión mostró que las características del TDAH pueden ser ventajosas en ciertos contextos educativos. Por ejemplo, las personas con ADHD a menudo funcionan mejor en entornos de aprendizaje prácticos y creativos.

Esta evidencia debería hacernos pensar en cómo podemos cambiar nuestros sistemas educativos para promover este estilo cognitivo en lugar de obstaculizarlo. Por ejemplo, los educadores pueden querer reducir la memoria y aumentar el uso de proyectos creativos.

En general, los resultados sugieren que no consideramos que el TDAH sea una falla, pero debemos reconocer las posibles ventajas de este estilo cognitivo. Los educadores deben considerar cómo pueden crear entornos de aprendizaje que puedan usar el potencial de las personas con TDAH, como: B. La inclusión de actividades más prácticas y creativas en sus planes de estudio.

De esta manera podemos ayudar a las personas con TDAH a poder agotar su máximo potencial y prosperar en un entorno educativo de apoyo.

fuentes: