O TDAH é uma adaptação evolutiva?

O TDAH é uma adaptação evolutiva?

O transtorno do déficit de atenção (TDAH) é um diagnóstico generalizado e muitas vezes incompreendido. De acordo com os Centros de Controle de Doenças, o TDAH foi diagnosticado em 11 % das crianças de 4 a 17 anos. A condição é caracterizada por sintomas como agitação, impulsividade e dificuldades de concentração.

Os psicólogos discutem há muito tempo se o TDAH é um déficit ou um estilo cognitivo pronunciado. Mas uma revisão recentemente realizada das evidências indica que as características do TDAH poderiam ter ajudado as pessoas primitivas a sobreviver e prosperar.

As vantagens cognitivas do TDAH

Pessoas desenvolveram mais de milhares de anos para desenvolver certas habilidades cognitivas que nos ajudam a sobreviver. De acordo com uma revisão recentemente realizada da literatura, características do TDAH, como impulsividade e inquietação, podem ser o resultado de ajustes evolutivos que antes nos ajudaram a ter sucesso.

Por exemplo, a impulsividade poderia ter ajudado as pessoas primitivas a reagir rapidamente a perigos ou aproveitar oportunidades. A maldição pode ter nos ajudado a explorar nosso ambiente e encontrar novas fontes de alimentos.

Uma revisão recentemente realizada das evidências da psiquiatra da criança e do adolescente Annie Swanepoel e colegas (2022) fala sobre o último. Eles argumentam que as características do TDAH provavelmente se desenvolveram nos primeiros ambientes humanos que recompensaram a exploração, buscam novidades e movimento, como: B. Comunidades nômades e migratórias.

Se você está certo, isso não apenas tem efeitos enormes na educação, mas também sobre como conversamos e pensamos sobre o TDAH e outros supostos "distúrbios do desenvolvimento neurológico". Em vez de ver o TDAH como um déficit a ser corrigido, devemos considerá -lo um presente que precisa ser resolvido.

A visão geral de Swanepoel et al. (2022) sugere que as características do TDAH provavelmente se desenvolveram nos primeiros ambientes humanos que recompensaram a exploração, buscam novidades e movimento. Isso sugere que não devemos considerar o TDAH ser um déficit a ser resolvido, mas como um estilo cognitivo que pode ser incentivado a liberar seu potencial.

As investigações mostram, por exemplo, que as pessoas com TDAH são muitas vezes mais criativas e naturalmente inteligentes na solução de problemas (Konrad & Eriksen, 2018). Provavelmente, isso se deve à sua memória de trabalho superior e às suas habilidades espaciais visuais que permitem pensar fora da caixa e encontrar soluções inovadoras.

A revisão também encontrou indicações de que as pessoas com TDAH têm melhor memória de trabalho e melhores habilidades espaciais visuais do que as pessoas sem essa doença. A memória de trabalho nos permite lembrar uma tarefa e fazê -lo mais tarde, enquanto as habilidades espaciais visuais para navegação e resolução de problemas são importantes

A influência do TDAH na educação

Nos últimos anos, as consequências negativas do TDAH foram bem documentadas. O TDAH pode levar a realizações acadêmicas mais pobres, absenteísmo e maior risco de rescisão escolar.

Ao mesmo tempo, a revisão mostrou que as características do TDAH podem ser vantajosas em certos contextos educacionais. Por exemplo, as pessoas com TDAHs geralmente têm melhor desempenho em ambientes práticos e de aprendizado criativo.

Essa evidência deve nos levar a pensar em como podemos mudar nossos sistemas educacionais para promover esse estilo cognitivo em vez de impedi -lo. Por exemplo, os educadores podem querer reduzir a memória e aumentar o uso de projetos criativos.

No geral, os resultados sugerem que não consideramos o TDAH uma falha, mas devemos reconhecer as vantagens potenciais desse estilo cognitivo. Os educadores devem considerar como eles podem criar ambientes de aprendizado que podem usar o potencial das pessoas com TDAH, como: B. A inclusão de atividades mais práticas e criativas em seus currículos.

Dessa maneira, podemos ajudar as pessoas com TDAH a esgotar todo o seu potencial e prosperar em um ambiente educacional de apoio.

Fontes: