O TDAH é uma adaptação evolutiva?

O TDAH é uma adaptação evolutiva?

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um diagnóstico comum e muitas vezes mal compreendido. De acordo com os Centros de Controle de Doenças, 11% das crianças de 4 a 17 anos foram diagnosticadas com TDAH. A condição é caracterizada por sintomas como inquietação, impulsividade e dificuldade de concentração.

Os psicólogos debatem há muito tempo se o TDAH é um déficit ou um estilo cognitivo distinto. Mas uma revisão recente das evidências sugere que as características do TDAH podem ter ajudado os primeiros humanos a sobreviver e prosperar.

Os benefícios cognitivos do TDAH

Os humanos evoluíram ao longo de milhares de anos para desenvolver certas habilidades cognitivas que nos ajudam a sobreviver. De acordo com uma revisão recente da literatura, características do TDAH, como impulsividade e inquietação, podem ser o resultado de adaptações evolutivas que antes nos ajudaram a prosperar.

Por exemplo, a impulsividade pode ter ajudado os primeiros humanos a reagir rapidamente ao perigo ou a aproveitar oportunidades. A inquietação pode ter-nos ajudado a explorar o nosso ambiente e a encontrar novas fontes de alimento.

Uma revisão recente das evidências realizada pela psiquiatra de crianças e adolescentes Annie Swanepoel e colegas (2022) defende a última opção. Eles argumentam que os traços de TDAH provavelmente evoluíram nos primeiros ambientes humanos que recompensavam a exploração, a busca por novidades e o movimento, como: B. Comunidades nômades e migrantes.

Se estiverem certos, isso terá enormes implicações não só para a educação, mas também para a forma como falamos e pensamos sobre o TDAH e outros supostos “distúrbios do desenvolvimento neurológico”. Em vez de ver o TDAH como um déficit a ser corrigido, deveríamos vê-lo como um presente a ser nutrido.

A revisão de Swanepoel et al. (2022) sugere que os traços de TDAH provavelmente evoluíram nos primeiros ambientes humanos que recompensavam a exploração, a busca por novidades e o movimento. Isto sugere que devemos ver o TDAH não como um défice a ser corrigido, mas como um estilo cognitivo que pode ser nutrido para desbloquear o seu potencial.

Por exemplo, pesquisas mostram que as pessoas com TDAH são frequentemente mais criativas e naturalmente mais hábeis na resolução de problemas (Konrad & Eriksen, 2018). Isto provavelmente se deve à sua memória de trabalho superior e às suas habilidades viso-espaciais, que lhes permitem pensar fora da caixa e encontrar soluções inovadoras.

A revisão também encontrou evidências de que pessoas com TDAH têm melhor memória de trabalho e habilidades viso-espaciais do que pessoas sem a doença. A memória de trabalho nos permite lembrar uma tarefa e concluí-la mais tarde, enquanto as habilidades visuo-espaciais são importantes para a navegação e a resolução de problemas

O impacto do TDAH na educação

Nos últimos anos, as consequências negativas do TDAH foram bem documentadas. O TDAH pode levar a um pior desempenho acadêmico, ao absenteísmo e a um maior risco de abandono escolar.

Ao mesmo tempo, a revisão concluiu que os traços de TDAH podem ser benéficos em determinados contextos educacionais. Por exemplo, as pessoas com TDAH costumam ter melhor desempenho em ambientes de aprendizagem práticos e criativos.

Esta evidência deveria levar-nos a pensar sobre como podemos mudar os nossos sistemas educativos para encorajar este estilo cognitivo em vez de o impedir. Por exemplo, os educadores podem querer reduzir a memorização e aumentar o uso de projetos criativos.

No geral, os resultados sugerem que não devemos ver o TDAH como um transtorno, mas sim reconhecer os benefícios potenciais deste estilo cognitivo. Os educadores devem considerar como criar ambientes de aprendizagem que possam aproveitar o potencial das pessoas com TDAH, tais como: B. incorporar atividades mais práticas e criativas nos seus currículos.

Desta forma, podemos ajudar as pessoas com TDAH a atingir todo o seu potencial e prosperar num ambiente educacional favorável.

Fontes: